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教师不是社会的优秀群体

中青报:调查显示55.6%的人更愿当大学老师
这是一个真实的故事
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教师不是社会的优秀群体  

 我是教师,我不是阿Q,自欺欺人,自贱贱人,对敌人健忘,更不是妄自菲薄之徒,但我认为,教师群体不是社会的精英群体。即便是恢复高考前十年乃至十五年的师范毕业生,也就是七八十年代的师范生,这以后的师范生就更不必说。其理由如下:

一、什么样的人考师范?

高考成绩高的学生一般不选择师范,这是人所共知的事情,因为有那么多好学校好专业诱惑着毕业生们,当教师是在不能选择升官发财之后的无奈的选择,所以考上师范的学生多数是学校里二流乃至三流的学生,更有甚者是通过反复读书数次参考才考上的学生读师范。这些人本不是学校里的聪明的学生,实在不行了,才选择的师范。因为在很多人的观念里,还是“家有五斗粮,不做孩子王”,师范教育的地位可想而知。

二、什么样的经济状况的人读师范?

我不怀疑有人怀着为教育垦荒的理想而选报师范,但更多的是因为师范教育的费用很低,并且还有部分助学金。偏远落后欠发达地区的学生由于其家庭条件限制,报考师范院校在所难免,因此大部分都是农村和厂矿的子女就读师范院校。这种情况带来的直接后果是,这些人本身就要学习先进文化,就要改变自己,加之繁重的学习任务,所以不可能在大学四年的时间完成这一转变。因此很多农村的毕业生来到城市,教育城里人的孩子。我没有丝毫看不起农村,因为本人就是地道的农村孩子,甚至我认为他们身上有着一种传统的美德是今天的很多城市人不具备的。但是教育毕竟是要接受先进的东西,给人向上的鲜活的内容,这些远不是农村孩子和师范教育所能完成的。我自己认为,农村的学生考上大学毕业后来教城里的孩子这本身就有些幽默——灰色的幽默。

三、师范教育的专业性在哪里?

我不敢说中国的师范教育是失败的,但至少是缺少很多东西的,专业性在哪里?教师的素质培养在哪里,师德培养在哪里?教科书上是没有的,在鲜活的生活中,这些大学教授们是否拥有?现在的教育学和心理学课程是怎样让学生学习的,如果大学里没有考试没有学分,他们还要不要学?如果连这些都没有认真仔细地学习,他们将来工作中所面临的心理学和教育学上的问题怎么解决?有一位校长说过这样的话:现在的师范毕业生所掌握的就是他的初中老师所给的那些东西,假如他的教师的水平是很一般的,那么这位毕业生的水平能高到哪里?很多毕业生在自己的推荐书中都有做家教的经历,但是家教和学校教育有着怎样的距离,他们是否知晓?有很多毕业生到了学校工作,导师都摇头,他们要重新来过。师范教育的队伍很庞大,但真正的像样的教师却没有多少,上了四年大学之后却不会教书,这就是中国师范教育的现状。

四、社会尊师重教的氛围怎样?

每个家长都希望自己的孩子学习好,将来有个好的出路,譬如考上一所理想的大学。但很多家长都瞧不起老师。社会对教师的感情还没有达到一个高度,这不能责怪教师,固然是有些教师的行为败坏了教师的名声,但毕竟还有很多兢兢业业黄牛般的教师匍匐在教育战线上,肝脑涂地,死而后已。教师的形象需要教师群体来塑造,社会对教师的形象也在于政府的引导。我听说——只是听说而已。在德国,师生的黄包车行走在路上的时候,一切车辆都要让路,我也听说在日本一个上了年纪的老奶奶给一个师范生让座的事情。教育的根本问题就是引导一代人健康成长,引导一个民族的良性发展。当面好话说尽,背后骂娘的事情在中国是屡见不鲜的。有一位校长说过,说什么教育乱收费,我从来没有乱收费,都是有人让我收费的,选择学校是他们自己情愿的,不能交钱就学之后就说乱收费。任何一所学校都不希望自己的教师去搞家教,因为这的确损害了教师的形象,也使教师身体和心理负担更重。但是社会上的家教事业却是方兴未艾。教师不是生活在真空里,他们也有交往,也有借鉴,也有物质生活上的需求,他们不能选择教学以外的谋生之路,于是借用自己的教育资源来赚点钱,本也无可厚非,但是乐在其中或许就不是教师应该由的境界吧。

五、教师还是社会的弱势群体。

教师群体不是优秀的群体,还在于他们本身就是社会的弱势群体,教师连自己都保护不了,试问:他们的生活状况整体如何?他们的身体状况如何?他们的心理状态如何?

有人说,教师的生命样态影响学生的生命样态,但是教师的生命样态是个什么样子,却很少有人关心,一个衣食保暖都成问题的教师,他的生命样态会是什么样?一个大都市的教师和一个乡村的代课教师怎么能够获得同样的生命样态?有一篇小说介绍了这样一个情况:有一个老师为了给学生讲解什么是香蕉,特地用自己的卖鸡蛋的钱买了几个香蕉让学生们品尝,而当孩子连着皮把香蕉吃下去的时候,他们都说,老师,香蕉也不太好吃。教师也是第一次见到香蕉。这当然有夸张的成分,但毕竟反应出了一个社会问题。孩子带着对香蕉的梦想来到城市,写下了这样一篇文章。

六、教育需要爱,教师有多少爱?

有校长说,现在很多教师不懂得爱,更不会施爱。教师不懂爱,是因为社会对孩子需要爱太少,而是需要成绩太多。教师不会施爱,是因为学校对成绩看得过重。但实际上,一个懂得爱的孩子是不会把成绩弄得很糟糕的。社会什么样,学校就是什么样,社会的一切情况在学校里都能找到答案。有人曾说,教育要“三大”,即大楼,这是硬件方面的,恐怕只要有钱就可以办到。大师,这个不是很容易,在今天能够产生出教育的“大师”,要真的能走进去,要耐得住寂寞,要真的具备一点奉献精神,这样的人不多。大爱,这是做教师的起码的素质。孩子会说,教师像妈妈。不是说长相,而是内心,但是我们的现在的教师很少有像妈妈的了,多数都是洪水猛兽了,青面獠牙,凶神恶煞般。《教育法》上给孩子以绝对的保护,但却对教师没有明确的规定,这也是教育很难在社会背景下进行的原因之一。

说自己不优秀,我也很难受,但毕竟这是社会的一种现实。让教师讲奉献,而别的行业从业人员讲奉献,不公平。给教师提工资,而不给其他从业人员提工资也不合适。教师想要的没有,家长想要的也不会尽如人意。这还是短期效应,社会想要的也未必就能够满足。

有教师不读书,不看报,不知道社会上发生了什么,与学生的距离太远。有教师用着十几年前的教案和自己的经验在上课。有位校长说一位有着三十年教龄的老师:你不是有着三十年的经验,而是把一个教案的经验上了三十年。这既是教师的悲哀,也是学生的悲哀,更是教育的悲哀。在观念与时俱进的时候,我们的教师观念是否落伍了。社会也应该提出这样的思考,关爱每一个孩子从关爱什么人开始。

七、教师的培训怎么样?

社会上有很多教师培训班,我现在也在参加名师高级研修班,的确开阔视野,认识很多有思想有经验的教师,但是有很多名目的班并不是把教师的专业水准和使得水准提升,而是以某某证某某奖为前提,给教师镀金的。其实也很少有教师真的投入其中认真学习的。开设的课程也多数不适合教师这个群体。教师的确需要理念层面的洗脑,但更需要操作层面的指导。拿几个证书,考几场试是解决不了教师的培训问题的。教师是需要教育科研的,但不是理论家式的教育科研,而是对教学案例和课例的深入细致的思考和钻研。

今天给我一个健康的孩子,明天还你一个国家的栋梁。这是怎样的谎言啊!教育充满了谎言,为人师者有怎能脱去谎言。好好学习吧,将来会有出息的,所有的教师都应该是好好学习的人,有什么出息呢?我就体育锻炼有一个女孩子跟批评自己的老师说:我将来肯定比你强。而这位老师说什么呢?有位领导请孩子的老师吃饭,同时也请了自己的朋友,两桌客人吃完之后有一个明显的对比,教师的一桌鱼肉全部吃完了,剩下的是蔬菜,而另一桌只是吃了一点点蔬菜,鱼肉几乎没有动。爸爸跟自己的孩子说,不要学习那一桌(教师)。这当然有一点讽刺的味道,但不知是讽刺的谁。应该高兴的是教师的地位尤其是经济地位也在攀升,教师的素质越来越好,社会也较以前关心教育。因为父母亲成功之后,应该关心的就是孩子的事情,民族的发展考教育,民族的长远强大更靠教育。关心孩子的同时,我们是不是也关心一下教师?

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